據(jù)媒體報道，近來一些涉及教師的不實舉報、污名化、刻意炒作內容有增加趨勢，讓一些老師無辜陷入輿論漩渦，對教師工作、教育事業(yè)造成負面影響。這些視頻、文章聳人聽聞，但有些現(xiàn)實情況卻是，所謂言之鑿鑿、“有圖有真相”的網絡信息只不過是個人或媒體編造的謊言，網絡聲量越大、對現(xiàn)實造成的傷害越重。
當話題圍繞到校園里的孩子，人們內心最柔軟的地方總是被觸動，這讓心懷叵測者有了可乘之機。一些賬號發(fā)文無需粉絲基礎和大聲量，往往只要配上幾段文字圖片就能收割一波關注，待事實查明就“跑路”“換馬甲”，造謠成本極低。
要看到，在當下網絡空間，各種謠言背后實則是不同動機或利益關系在作祟。比如個別學生家長在主觀層面對教師心存不滿，導致其借由互聯(lián)網言過其實甚至惡意杜撰；還有些自媒體為博取流量，故意給教師群體貼負面標簽、歪曲解讀，毫不顧及謠言可能引發(fā)的惡劣影響。
需要正視的是，即便經調查后謠言被戳穿、造謠網暴者被追責，但當事教師卻有可能深陷負面情緒和各方面壓力。據(jù)媒體采訪，有年輕教師表示自己得到“入職經驗”的第一條就是“要保護好自己”；還有的教師擔心教學管理受家長質疑、不便自證清白，干脆選擇“明哲保身”，放棄對孩子的個性化關注和積極培養(yǎng)。必須認識到，教育始終需要熱情與精力的注入，若教師長期在外界質疑目光中喪失教育榮譽感、幸福感，對學生逐漸從“不敢管”退步到“不想管”，其消極影響同樣不容忽視。
這種情況下，社會各方需共同關注努力，更好保障教師各方面權益。從網絡治理層面講，有關部門及平臺必須積極作為，通過追溯謠言鏈條、依法嚴懲造謠者等切實舉措，幫助當事教師及校方及時、有力地回擊謠言，守護好真相與正義。從個體角度出發(fā)，網民也應在類似謠言事件中吸取教訓、提升網絡素養(yǎng)，尤其不能偏聽一家之言，讓情緒化極端言論動搖理性判斷?？傊?，全社會要積極關注，莫讓網絡失實言論磨去了教育的初心與熱情。
